讀譜和念書是一樣的，孩子們上小學(xué)榜首課就是從認字開端，然后學(xué)習(xí)有關(guān)語句、標點、詞組……以后就能看懂一篇小故事，感慨到故事的情節(jié)。

　　讀譜，關(guān)于初學(xué)音樂的孩子，是入門教誨。從開端曉得種種音符，到分辯差別譜表方位上的種種音符稱呼，音符和休止符所表明的時值等等。必須在開端學(xué)琴時就養(yǎng)成嚴峻準確的讀譜習(xí)氣，這關(guān)于未來要成為較高程度的演奏人材，是不可短少的。

　　在讀譜的歷程中，經(jīng)常會遇到兩只“絆腳石”，一是“大意”，二是“怕困難”。讀譜的歷程現(xiàn)實上是培養(yǎng)孩子加強意志的歷程，由于讀譜上的不嚴峻，經(jīng)常影響了孩子們音樂上的生長。僅以如下三方面為例，談?wù)劀蚀_讀譜的緊張性。

　　(a)指法。初學(xué)鋼琴，固然所彈樂曲很淺，但須養(yǎng)成嚴峻按譜上指法去練的習(xí)氣·這些指法是前人科學(xué)地、有憑據(jù)地制定的。好的指法契合自然生理條件，能順暢地演奏音樂樂旬或長長的跑句。孩子們經(jīng)常不留意練習(xí)曲或樂曲中那些音階型的語句，在上。下轉(zhuǎn)換手指時，對到底換三指還是四指，不按譜上所標明的指法，每每到樂句句尾手指就不可用了，或基礎(chǔ)倒換不外來。在演奏較長的旋律樂句時，每每找不到大指演奏的規(guī)矩，把那些跨度較大的連啻，隨意斷開了。更嚴肅的是經(jīng)常構(gòu)成演奏中斷，吞吞吐吐。有的學(xué)生學(xué)了二三年琴連c大調(diào)左手琶音指法五四二一都記不住。構(gòu)成琶音把位手型不能牢固，演奏中既不方便又影響速率，常常中斷，因此，孩子們在初學(xué)鋼琴階段，要細心看待指法。固然你以為譜上的指法對你不符合(如手小等成績)，需求轉(zhuǎn)換，那請說出來由再換指法。

　　(b)休止符。孩子們在演奏中每每把休止符“吃”掉了，要曉得音樂言語是由音和休止符這兩大根本要素所構(gòu)成，但在一些孩子的眼里似乎音樂僅僅從音符中產(chǎn)生，而休止符是無關(guān)緊要的，這種曉得是不準確的。

　　休止符，是音樂全體中的一部門，它的作用很大。偶然它能加強樂曲的嚴峻度，偶然卻意味著臨時的沉默沉靜，偶然則是音響的間歇而不是活動的停止。如“戰(zhàn)役舉行曲”中的八分休止符是為下一個音做預(yù)備，然后產(chǎn)生推動力：

　　又如車爾尼著作599，其間第44、45、49、51、65條練習(xí)，各首練習(xí)性子不一，但第二行最初一拍總是休止，有些孩子大意地把它“吃掉”了。有的已彈了六十條左右，也還是不留意這葉休止符，粉碎了練習(xí)曲中節(jié)拍的接連，并給練習(xí)曲中第三行的演奏構(gòu)成困難。以是盼望孩子們肯定要把種種休止符，如全休止符、四分音休止符、八分休止符等曉得清晰。在樂曲舉行中出現(xiàn)的休止符無論是表現(xiàn)間歇、中斷、蘇息……都應(yīng)曉得到是音樂全體中的一部門。并要用耳朵聽到這些休止符的作用。

　　(c)節(jié)拍和節(jié)奏。常聽西席批評學(xué)生的演奏“彈的節(jié)拍不穩(wěn)，拍子禁絕”、“樂曲表現(xiàn)太板”、“心境不生動”…這些缺陷除了對樂曲性子本身相識不深外，重要是對節(jié)拍和節(jié)奏的有關(guān)知識和它們在樂曲中所起的作用和特色相識不可，掌握不好所形成的。

　　什么是節(jié)拍和節(jié)奏?兩者有何差別?

　　節(jié)拍，凡擺設(shè)起來的音的是非接洽叫節(jié)拍。切合節(jié)拍的演奏涉及到一首著作的內(nèi)在生命——音樂的脈息。

　　節(jié)奏，是指有重音的和無重音的相反時值，按肯定次第反復(fù)，叫節(jié)奏。節(jié)奏是用強弱接洽束擺設(shè)音樂的，切合節(jié)奏的演奏是指能定時到達節(jié)拍所規(guī)矩的點上。

　　讀譜時，對譜表上所標的四分之二、四分之四、四分之三、八分之六，八分之三等節(jié)奏要細心相識所彈的時值。

　　所謂留意節(jié)拍特色是指在演奏一首樂曲時，主要的就是要清晰樂曲的性子、內(nèi)容，但能否能奇妙地掌握節(jié)拍特色，使樂曲更有生氣，是至關(guān)緊張的。偶然我們昕差別演奏家演奏相反一首樂曲，感慨是差別的，這里有對音樂的處理差別，對節(jié)拍的掌握差別。節(jié)拍是音樂的生命。