一。兒童鋼琴發(fā)蒙教誨有須要尺度

　　重慶琴行告訴你兒童學(xué)鋼琴時(shí)的注意事項(xiàng)！?就如今學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)而言，以進(jìn)步本質(zhì)為目標(biāo)，不求希望與水平的約占一半以上。由此可見(jiàn)，本質(zhì)教誨既是一種時(shí)髦，也是一個(gè)趨勢(shì)。但是這種“進(jìn)步本質(zhì)”的動(dòng)機(jī)，會(huì)被某些家長(zhǎng)曲解為“非專(zhuān)業(yè)性”的休閑，以致是“消耗享用式”的學(xué)習(xí)，這種“潛認(rèn)識(shí)”很快地“轉(zhuǎn)達(dá)”給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子。以是便抱著一種游戲、文娛的“休閑”心態(tài)進(jìn)入鋼琴講堂，很天然地一動(dòng)手便缺點(diǎn)百出，由于“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現(xiàn)。久而久之、且不談孩子能到達(dá)多高水準(zhǔn)的鋼琴水平，就算是進(jìn)步本質(zhì)的初志亦難完成。憑據(jù)大概會(huì)養(yǎng)成孩子松弛、脆而不堅(jiān)等不良的氣勢(shì)派頭，以是，西席有須要有預(yù)看法昭示學(xué)琴的根本要求。即雖是專(zhuān)業(yè)學(xué)鋼琴，不搞專(zhuān)業(yè)，但彈鋼琴的措施不是專(zhuān)業(yè)的，有須要按照尺度正軌的演奏措施去教、去學(xué)，如許才會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　1、家長(zhǎng)要讓孩子相識(shí)一旦學(xué)琴，則應(yīng)把練琴當(dāng)成用飯、睡覺(jué)一樣必不可少。

　　2、天天要構(gòu)造滿(mǎn)意的、較波動(dòng)的時(shí)辰輔導(dǎo)孩子練琴，一同要養(yǎng)成精神會(huì)合的好習(xí)氣。由于精神會(huì)合是學(xué)習(xí)的好質(zhì)量，是良好學(xué)習(xí)習(xí)氣和練習(xí)的緊張標(biāo)記。

　　3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)與愛(ài)應(yīng)掌握尺度。一發(fā)跡長(zhǎng)要注意本身的言行對(duì)孩子耳濡目染的作用，盡大概多學(xué)一些根底音樂(lè)知識(shí)。

　　二。運(yùn)用精確的教誨措施和教誨言語(yǔ)

　　鄙諺說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個(gè)良好的開(kāi)端是學(xué)業(yè)樂(lè)成的一半，此話一點(diǎn)不為過(guò)。它可以防備走彎路或少走彎路，可以防備一些不應(yīng)有的缺點(diǎn)而成為日后鋼琴學(xué)習(xí)歷程中的妨礙，以致是難以改正的壞習(xí)氣。

　　因而，兒童從剛開(kāi)端觸摸鋼琴時(shí)起，西席就肯定要注意教誨措施和教誨言語(yǔ)的精確運(yùn)用，使他們可以順?biāo)斓靥と脘撉賹W(xué)習(xí)之門(mén)。五六歲學(xué)琴的孩子，大腦的抽象頭腦比力生動(dòng)，邏輯頭腦沒(méi)有開(kāi)展，他們的學(xué)習(xí)措施次要是模擬性的，以是西席精確的樹(shù)模很緊張。

　　教誨中，西席要憑據(jù)兒童的心思特性和言語(yǔ)特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)抽象、大略易懂的兒童言語(yǔ)來(lái)教誨，本領(lǐng)收到好的作用。如：起首讓孩子們相識(shí)鋼琴鍵盤(pán)的擺放及約莫音響。彈一些小片斷讓他們猜猜象什么，引導(dǎo)他們?nèi)ダ硐搿：⒆觽兣既粫?huì)說(shuō)高音像小鳥(niǎo)、像蛇，低音像大象、像山君等，這時(shí)可以報(bào)告他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的。可以表現(xiàn)很多工具，但是沒(méi)有踏實(shí)的根本功是難以表現(xiàn)很多工具的。如小鳥(niǎo)的鳴啼聲、大象的抬腿，沒(méi)有機(jī)動(dòng)的手指和牢固的手的架子是做不出來(lái)的。

　　三。培養(yǎng)先生的音樂(lè)感和音樂(lè)表現(xiàn)力

　　培養(yǎng)先生的音樂(lè)感和音樂(lè)表現(xiàn)力，有須要從教誨開(kāi)端做起。在鋼琴教誨中，經(jīng)常聽(tīng)到如許一句話：“音樂(lè)只能意會(huì)，不能言傳”。這就是說(shuō)，僅靠言傳只能幫忙先生相識(shí)到肯定水平，無(wú)法完全講清晰，特殊是一些感覺(jué)方面的領(lǐng)會(huì)，確實(shí)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)清晰。

　　但題目的另一個(gè)方面是，如果我們可以對(duì)著作舉行比力細(xì)致的分析，也將會(huì)對(duì)先生有肯定的開(kāi)導(dǎo)。作曲家通過(guò)著作表達(dá)其頭腦情感和豐盛的想像力，而組成著作的一系列創(chuàng)作伎倆固然就可以成為我們演奏者深化具體地研討目的了。如著作的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速率、節(jié)拍、音型、聲部、音區(qū)、句法、布局、心情等等。

　　研討得越細(xì)致越公道，我們對(duì)作曲家的目標(biāo)就會(huì)相識(shí)的更透徹，對(duì)演奏的再創(chuàng)作育有了可行的憑據(jù)，如許，才使我們有大概幫忙先生進(jìn)步演奏的音樂(lè)表達(dá)本領(lǐng)。

　　四。孩子學(xué)鋼琴的最佳年齡

　　被稱(chēng)為神童的莫扎特3歲就學(xué)習(xí)鋼琴，4歲便能舉行獨(dú)奏音樂(lè)會(huì);被譽(yù)為“樂(lè)圣”的貝多芬，5歲學(xué)琴，6歲便登臺(tái)演奏;鋼琴大家肖邦、李斯特以及音樂(lè)巨人舒伯特、舒曼等都是6歲便開(kāi)端學(xué)習(xí)鋼琴?？梢?jiàn)，開(kāi)端學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡應(yīng)以5歲為宜。

　　鋼琴的布局與手風(fēng)琴、電子琴差別，手風(fēng)琴和電子琴的琴鍵屬觸情勢(shì)的，只需手指輕按便能發(fā)出音來(lái)，而鋼琴每演奏一個(gè)音約莫需求30克的力(低音區(qū)需求的力度則更大)，如果孩子學(xué)琴年齡太小，就無(wú)法到達(dá)這一力度要求，這不但不能很好地學(xué)習(xí)鋼琴的演奏，而且時(shí)辰一長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子的手指的正常發(fā)育有危害。到了5歲，孩子的皮質(zhì)細(xì)胞已大抵剖析完成，中樞神經(jīng)體系更趨老練，肌肉的發(fā)育也愈加美滿(mǎn)，這為學(xué)習(xí)鋼琴供應(yīng)了良好的生理?xiàng)l件。

　　在5-6歲這段時(shí)辰里，孩子普通都是在輕松痛快的幼兒園里度過(guò)的。這段時(shí)辰，幼兒園沒(méi)有深重的家庭作業(yè)，以是回家后有充足的時(shí)辰來(lái)練琴。初學(xué)鋼琴是很困難的，也很卑鄙，既要識(shí)譜，又要注意西席的種種要求。倘若把這段困難卑鄙的初學(xué)階段放在孩子上小學(xué)時(shí)期，由于包袱過(guò)重，會(huì)給孩子構(gòu)成心思上的壓力。久而久之，便會(huì)南北極剖析，或是討厭校園的作業(yè)，或是怯于鋼琴的學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)1-2年的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生了肯定的喜好，也有了肯定的根底。這時(shí)，即便再加進(jìn)校園生存的嚴(yán)峻節(jié)拍也不會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)重心發(fā)作偏移了。相反，彈一首輕松痛快的小曲，還可調(diào)治校園里嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)孩子的智力開(kāi)辟、情操陶冶都有很大的長(zhǎng)處。